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7学会提出问题（第1页）

7．学会提出问题

提问是创造思维的起点，善于发现问题，敢于提出问题，才是学习成功的关键。

学习过程中要敢于质疑，敢于向权威挑战。爱因斯坦就是通过质疑经典物理学，挑战牛顿等权威，才创造出相对论的。

读书时要敢于提出问题，保持清醒的头脑和辨别能力，不要受书的拘束。不要只把大脑当作仓库，把所有学的东西全装进去。既不要读死书，也不要死读书。要在读书中学习总结自己的独立见解。先是仔细阅读，然后辨别出错误的理论或观点，用理论或实验加以证明。书中讲得不完全的地方，还可以补充和发展，从中得到启发，产生新的思想，或有更新的发现。

◆勇于发问

同学们在学习的时候，正是在求得一个个问号的解答中，探求到解决问题的新观点、新方法，一步一步跨进知识的大门。如果一个人从小对自己所接触的知识，从来不提出问题，不问一个为什么，那么，他的头脑就无法放射出智慧的火光。

如果一个人自以为是，觉得自己什么都懂，不需要向别人请教，就不会学到新的知识。只有时时刻刻感到肚子里空空的，觉得自己学问太浅太少，才能如饥似渴地追求它，不停地汲取知识的营养来充实自己。

学问学问，一学二问；不学不问，是个愚人。周恩来同志小时候读书时，经常到老师家里，问得问题最多，还经常和同学们一起互问互答，探讨问题，不断追求新思想和新知识。他时时刻刻把好问作为学习的诀窍。

当然，好问要以多思考作为前提。有的同学平时不用功，一碰到疑难问题就向他人请教答案。这种“懒思而多问”是不可取的，而应该善于向自己提出各种各样的难题，然后再去认真钻研和反复思考，找出自己不明白的地方，再去问人，这样学习效果才会好。

学习不能像走马观花那样只看表面，而要追根寻底，弄明白事情的来龙去脉。的确，我们对自己不懂的东西，不能只满足问个“是什么”，还要思考和问个“为什么”，进而探索和追问“怎么样”。

我们平时在读书学习时，应采取如下两个步骤：

◎选择对自己有用的好书读；

◎带着阅读的目的，边读边提问，并动脑筋思考，找到问题的答案。

我们在课堂上，既要做到专心听讲、对别的同学的答案敢于发表自己的独立见解，还要能够积极思考，勇于提出问题。要知道，提出一个问题往往比解答一个问题更为有意义。在学习过程中产生疑问，这是非常正常的现象。如果我们从自己这方面来分析，有可能是因为我们对原有的知识基础还没有完全掌握，因而影响了对新知识的理解而产生的困惑；也有可能是自己对学习的内容产生了某种联想，于是在大脑中又出现了新的问题。无论是前者还是后者，都要敢于把问题提出来。

在学习时，我们应该具有勇于发问探究真理的精神。

◆把“绊脚石”搬掉

学习过程是一个不断发现问题并在此基础上不断解决问题的循环往复的过程。因此，不会提出（发现）问题就不能主动学习，从而导致学习水平低下。

有的同学在课堂上学习或是课后复习，往往只听老师讲述，自己有疑惑不问，不懂不问；还有的同学，只求“知其然”，不求“所以然”。这样不求甚解的学习方式，学习效率是不会很高的！

试问，对老师今天讲的学习内容有不明白的地方，不及时问同学或老师，把“绊脚石”搬掉，第二天如果再出现听不明白的问题又该怎么办呢？如果还是不去问别人，那么，长此下去，问题就会越积越多，“绊脚石”也就会越来越多，何时才能取得好的学习成绩呢？

有的同学不想刨根问底主要是自己满足于“知其然”，不想求“所以然”。其实，“知其然”并没有多难。例如，苹果会从树上掉到哪里？连三岁孩子都能回答上来。但再多问一句：为什么会掉到地上？这就是一个很难回答的问题了，只有牛顿这样善于发问的人才能解决得了。

同学们上课有时听不懂是很正常的，每个同学都不可能老师一讲就会，关键是不懂就要问。同学们上课听不懂可能是由于基础没打好，也可能是新旧知识的衔接发生错位，这不要紧，应及时向老师或同学请教。