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第七章教师育人04（第3页）

向学生征求意见和建议也是一种调查方式。可以事后征求，比如问问哪些问题处理得好？哪些做法让大家不满意？还可以让学生提出改进意见。也有的老师喜欢事前征求意见，请同学们畅所欲言，充分表达自己的看法，比如讨论周末的野游活动去哪里？下周班会的主题是什么？歌咏比赛选哪首歌？这样做，既提高学生参加活动的积极性，又使老师了解学生的心理活动。

学生内心世界五彩缤纷，只有走进去的人才能欣赏到其中的美景，找到解决教育难题的灵丹妙药。所以，每位老师都应该想方设法去打开学生的心灵之门，探索其中的奥妙，这样才会使自己在工作感到游刃有余，其乐无穷，教育事业才会蒸蒸日上。

耳濡目染，循序渐进

古往今来，人们对教书育人这个问题的争论从来没有停止过，下面，我根据自己多年的实践经验，谈一谈自己的观点和主张。

一

多年来我一直信奉“孔孟”和“智育第一”的思想，经常遭到批判，还曾经被停过职，但“左”倾的思想并没有侵占我的头脑。我依然坚信，人的大脑这部机器应该分为动力和工作两部分，而且两者不能互相代替，即学习动力和学习实践不能相互取代。

时下，政治不能取代业务的思想已经成为人们的共识，可是另一种极端思想又蔓延开来，那就是业务可以取代政治。在一些人看来，工作好的人思想一定好，如果一个学生学习好，品质也自然好。我对此持反对观点。

学生的行为在中学时期尤其初中时期最容易发生变化。有时幼稚得让人啼笑皆非，有时又理智得让人肃然起敬；有时沉闷得一天一言不发，有时却在同学面前侃侃而谈、滔滔不绝。这充分说明这个时期是孩子思想最活跃的时期，也是接受教育的黄金时期。我们教师一定要抓住实际，在教书的同时注重他们的品行教育，只有这样才能培养出德才兼备的人才。如今，虽然我国高校在不断扩招，可每年数以百万计的高中毕业生也只有4%~5%的学生能进入大学，其余95%的青年将走向社会各行各业，而且必将成为社会主义建设的生力军。在科学技术飞速发展、知识更新日新月异的今天，对于那些没有上过大学的青年来说，只有通过自学才能适应新的形式，而自学需要良好的意志品质和远大的思想抱负。由此看来，掌控着大多数学生命运的普通中学教师肩负着既教书又育人的重任，不仅使学生掌握一定的知识，更要把学生培养成一个意志坚定、有理想有志向的人。重点中学的教师也不例外，同样肩负着教书育人的双重责任。大家都知道，学习上肯于吃苦、成绩优异的学生不一定具有良好的道德情操，而思想品质高尚的人往往都肯于吃苦，即使他的学习成绩不一定十分优异，但他一定会脚踏实地、认认真真，学到真正的本领，我认为我们的社会主义建设更需要这样的人。

我曾经教过初一年级一个班的语文，该班学生的语文基础很不牢固，平均成绩只有四五十分。在一次专门讨论“为什么读书”的班会上，同学们的回答也是五花八门，有的说是因为不愿意总看爸爸的脸色，有的说是因为不愿意总听妈妈的唠叨，甚至有的同学说是为了打发时间。他们的头脑中装满了奇闻异事，却缺少系统的知识；他们一味地要求别人宽容理解，自己却狭隘自私；他们嫉妒别的同学取得优异的成绩，自己却不愿意付出努力；他们只知道追求精神和物质享受，却从不知道回报社会、回报父母。谈起读书来，真可谓谈书色变，谈起游戏来，却是津津乐道。我鼓励他们“从现在开始努力读书，将来考入理想大学”，很多同学都认为我是在取笑他们。在他们看来，只有重点中学的学生才能考大学，对于他们来说只是天方夜谭。面对这些情况教师不仅要做好知识的传播者，还要充当人生方向的引导者和高尚心灵的塑造者，即要教好书有要育好人，教书只是手段，育人才是目的。就是这样的一个班级给了我探索的机会。

二

作为一名语文教师，我认为语文老师应该像一名保育员，时时刻刻关注学生的胃口需要、思想和心灵变化。绝不能一味地让孩子吃下一些不容易消化的东西，甚至在孩子没有胃口的时候强行灌入。在语文教学中育人，要有意识地把对学生进行的思想教育内容巧妙地与教材结合，融入到教学活动中才能取得良好效果。

对于初中学生来说，他们往往缺乏理智而更容易感情用事，而且感情波动较大，遇事爱激动，也会走入另一个极端，那就是冷漠。对比接受一个枯燥的单调说教，他们更易于接受美和艺术感染。耳濡目染，循序渐进，不断地塑造学生的心灵，而不要靠索然无味的说教。我认为语文课在耳濡目染这方面具有先天优势。据此，我做到以下三点。

1．在课文内容中耳濡目染

在中学语文教材中，大部分作品尤其记叙文、人物传记都饱含着作者的深情与真情，如果在讲解这些文章时候像讲解普通记叙性文章一样，索然乏味地逐字、句、段、章地讲述，我相信课堂会成为睡梦的摇篮。所以，我经过几年的教学实践，证明耳濡目染的教学方法学生是很容易接受的。

每当讲解课文之前，我都让学生阅读作者或伟人的传记，有时还买来送给学生，不仅能帮助他们扩大视野、提高阅读能力，还能帮助他们更好地理解课文。更重要的是让学生在阅读中耳濡目染，在了解伟人不同寻常的事迹中，感受伟人的博大胸怀，学习他们顽强的意志品质，继承他们的优良作风，弘扬他们的高尚情操。这一过程中就足以使学生们的思想受到感染从而升华到一个很高的境界。学生读了作家传记，就会很好地把握文章的中心思想，领会作者在文中所要表达的思想感情。比如在学习鲁迅的文章之前，我先让学生阅读介绍鲁迅的篇章，让他们对鲁迅先生有了初步了解，之后再讲解课文时，学生就会紧紧跟鲁迅所生活的年代来理解课文，根据鲁迅的伟大人格和战斗的一生来把握课文的主旨。他们往往不自觉地流露出对反动派的刻骨仇恨、对悲情人物的深深怜悯以及正直忠贞人物的肃然起敬。

我经常采取不同的形式来讲解课文，既让学生对语文产生浓厚的兴趣，同时又增强课文的艺术魅力和感染力。比如分角色朗读课文，让学生感受到自己就是作者笔下的人物，读起来会更有感情，更容易受感染。有时把课文当做一个剧本，让学生扮演剧中的不同人物，他们惟妙惟肖的表演，既感动了自己又感动了同学，激起他们对语文学习的极大热情。有时我也从其他地方找来与所讲课文相关的内容，把它与课文有机结合起来讲，使课文内容更加丰满，也更容易感染学生。比如讲《鞠躬尽瘁》一文时，我就找来了《县委书记的榜样—焦裕禄》这篇通讯读给学生听，焦裕禄同志的伟大公仆形象深深感动了所有学生，有的更是感动得热泪盈眶。

讲解课文，有时学生反复朗读和阅读也是一种很好的形式。比如讲解《鞠躬尽瘁》这一课时，我就让学生反复默读，稍后大声朗读，从中体会焦裕禄入院前的语言应该用什么感情、语调来读，入院后的语言是否用同样的感情读呢，学生非常用心体会，读出来的文章具有强烈的感染力。有的同学把自己的理解融入其中，读得非常投入，不时使学生悄然泪下。学生们还喜欢用不同的语调朗读课文。比如读《周总理，你在哪里》一文时，他们试着用很多种不同的语调去读，有的深情、有的悲怆，都表达了对周总理深深的怀念之情。学生们讨论怎样来读的过程，就深深感染了他们。

在中学语文教材中，课文的题材非常广泛，包括爱党爱国教育，优良作风教育，理想抱负教育，严格自律教育，高尚品行教育。我认为，政治思想教育，往往是教学生从逻辑思维的角度理解真善美的概念，而语文课则是让学生从形象思维的角度，感受真善美的真实存在，让学生从心理感受语文课的艺术魅力。这就是语文教学与其他学科的不同之所在。

2．在课外阅读耳濡目染

在普通中学，有许多成绩差的学生，他们在课堂上表现不佳，对课内的知识都很难消化吸收，所以大部分老师就不希望甚至不允许这些学生看课外书，其实这种做法很不妥，不但不利于他们阅读能力的提高，更影响他们智力的发展。根据相关调查资料得知，读课外书与学习成绩不好没有必然联系。我跟踪研究的100多名学生中，其中98%不喜欢课外阅读，这就导致他们视野狭小，生活枯燥，没有远大理想和抱负，对未来没有目标和方向，更没有他们崇拜的人可以树立为学习榜样，这样一来，他们的大脑这台机器很难运转自如，直接导致学习效率低下。所以我极力向学生以及他们的家长推荐好的课外书，让他们充分利用课余时间充实自己。我给他们买了几百本课外读物，并根据他们的爱好兴趣分发给他们，同时要求他们量力而行。在那些学生中其中有一些女生比较自私，遇事容易斤斤计较，缺乏理想和目标又很自卑，针对这些缺点，我就为他们买了许多关于女科学家、女英雄方面的书籍，他们在阅读中很受感染，胸襟也变得宽广了。记得我曾经买了几本《居里夫人传》让全体女生轮流阅读，在阅读中他们被居里夫人坚信真理、忠于祖国、献身事业、忘我工作的精神深深感染。在那以后，女生们把居里夫人的名言当作座右铭激励着自己。于是她们不再对一些小事斤斤计较了，而是互助互学，形成了团结友爱的氛围。这些学生在我的班级里学习两年半时间，其中女生平均阅读量超过两万页，班级风气及她们个人的精神面貌都有很大的改观，学习成绩自然得到了提升。记得当年全县40多所初中的学生参加中考，女生总成绩超过330分的仅30多名，我们班占了13之多。通过这件事，让我充分认识到，普通中学的学生尤其是差生也不应该置身课外阅读之外，而失去真善美的熏染。只要老师真确引导学生阅读，他们不但不会影响学习，反而会促进学习，更主要的他们的心灵和思想受到崇高事物的洗礼，会变得更加美丽和纯洁。

在学习之余，我不但要求学生多阅读课外书，还提倡他们观看好的影视作品，收听健康的广播节目。其实，学生有很多闲暇时间，教师有责任指导他们摒弃内容不健康的读物，去阅读内容健康的优秀作品，对差生加以指导尤为重要，因为他们更容易被那些不健康的思想腐蚀头脑而因此迷失方向铸成错误。身为语文教师，觉得肩负的责任更加重大，我要让学生们在优秀的作品中汲取营养，用美好的事物占领他们空虚的头脑，健康向上的思想会在他的心灵深处潜滋暗长。

3．在名言警句中耳濡目染。在人类历史的长河中，有许多事物成为过眼云烟，却有许多名言警句经过一代又一代人地传承保留至今，这充分说明它们极具感染力。岳飞、文天祥的名句至今让学生读起来心潮澎湃，充满爱国主义情怀。假如把现实革命中那些充满智慧与深刻内涵的名言警句读给学生，我们不必做太多的诠释，学生们也会陷入深思之中。很多年以前，我曾坚持每天为学生摘抄一首古诗或者一句名言警句。后来发现让学生轮流抄写效果更好，大约两个月内他们都有一次机会为同学们献上自己找来的名言警句。紧接着我就在班级开展摘抄比赛活动，每期评选出最好的名人警句。学生为了摘抄到好的名人警句，就努力去阅读、精选、抄写，在这过程中耳濡目染，使自己非常受益。有的同学毕业多年还念念不忘当年摘抄的名言警句，一位学生说初二时摘抄的里查德·M·尼克松的名言“最精的钢必须经过最炙热的火的锻造”，对他的生活和学习影响很大。他说每当遇到挫折时就拿这句名言来激励和鞭策自己。有很多学生把戴尔·卡耐基的人生哲理名言作为自己的人生信条，把它们抄在板报上、写在日记里、贴在墙壁上，用以激励自己。不光好学生写差生也不例外，常言说“有志者立长志，无志者常立志”，但常立志也远比不立志好，起码在立志时受到了感染。

三

我常常要学生接受的思想教育融入到写作教学中，让他们在写作训练中增强信心锻炼意志。

我抓住每次作文的机会，仔细揣摩学生的心理，根据不同的作文内容赋予不同的思想教育。在日常学习中，我发现有些学生受西方文化影响，对外国的生活方式、科技发展速度非常羡慕，而流露出对自己国家不满甚至诋毁的情绪，他们还没学会辩证地看问题。针对这种情况，我利用寒假期间组织学生开展社会调查，之后形成两篇调查报告，分别是《家乡五年来的变化》和《家里五年来的变化》学生们调查得非常认真，城市高楼大厦、商户增长情况学校医院设施，家庭收入家电家具更新等数据，让学生们认识到自己的国家以前的基础较差，现在正以很快的速度在赶超西方国家，针对近年来社会腐败的社会风气对学生产生负面影响的现实，我花费心思让学生向正面人物学习，树立真确的人生观，引导他们做好事、做善事。我给学生布置了《心灵的照相机对准啥》这篇作文，让学生在写作的过程中清楚地意识到生活不光有鲜花还有垃圾，应该在心灵的照相机中留下美好的鲜花而不是垃圾。我又让学生写了《社会新貌》、《掏粪工人赞美歌》、《三九天的建筑工人》等，使他们认识到自己的身边有无数可歌可泣的人物。在让学生写《他是爱心天使》之前，让他们认真留意身边的同学，观察谁是最有爱心的同学，就写谁。布置《团支书》这篇作文之前，先让学生搜索团支书平时工作学习的相关资料，待他们准备充分再着手作文，这样一来，同学们在准备和写作的过程中受到了好同学的感染，那些被写的学生也因此更加自信，更加愿意服务他人了。

由于普通中学校舍、设备大都不及重点中学，学生是经过重点中学淘汰下来的，为此这里大多数学生缺乏自信心甚至很自卑，对于考大学根本不抱任何希望。随着时间的推移，学科越来越多，他们的学习越来越觉得吃力，学习压力与日俱增，这大大挫伤了学生的自信心。有许多学生觉得升学愈来愈无望，渐渐产生弃学的想法。常言说，哀莫大于心死。我认为“人最大的破产是绝望，最大的资产是希望”，伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。学生在写作文的时候，常常觉得手中缺乏素材，常言说“巧妇难为无米之炊”。我经常帮他们找来一些记录先进人物、英雄事迹的报告文学等，让学生讨论，既为他们提供了写作材料，同时先进人物的事迹也深深感染着他们，在此基础上，我时常布置一些能使他们自信自强的作文，通过多次训练，学生在提高写作水平的同时，变得更加自信、坚强和勇敢。比如，我教的学生中，有一名曾经是那个班学习最差的，因为基础差，总是不及其他的同学。就连他自己也觉得没有升级的希望，但他在日记中写着：“不能因为升级无望就失去学习的动力。如果不继续学，也没有现在的知识水平。多学点东西还是有好处的。”他就这样坚持着。等毕业后，他当了兵，并写信说：“因为养成了学习习惯到部队后也未间断过。为了提高学生自我教育的能力，1979年以来我让学生写了30多篇设想做教师工作的文章。要求每个学生都设想自己将来长大了，当上了老师，怎样做好学生的思想工作。学生对写这样的文章也很感兴趣。《他不溜号了》写的是怎样帮助一位注意力很差的学生，克服思想溜号的毛病。《一堂试卷总结课》写的是如何针对期末考试后学生中出现的骄傲和自卑两种思想情绪，进行耐心细致的思想工作。在《他不甘自暴自弃了》这篇文章里，学生设想自己当了老师以后，怎样满腔热情地帮助一个丧失学习信心的学生，写得非常生动。我认为，学生写这类文章有助于老师和学生之间的感情交流。在这类作文中，经常能发现学生心灵中埋藏得很深的想法，学生也可以更全面更细致地了解老师的工作，理解老师良苦的用心。

除此以外，我还觉得有必要通过作文教学，指引学生以后的想法。我让学生写过20多次《日记一则》。月、日就是当天的，只是年代变一变。写2000年的这天，从早到晚在自己的工作岗位上都做了哪些工作。学生们想象自己30多岁时在各行各业工作时的情景，都写得很感人。学生一边写，一边情不自禁地笑着。很显然，他看到了一个美好的未来，自然也就想到了应该珍惜今天。写《我心中的共产主义》时，学生用自己纯洁的心灵描绘出一个无比美好的未来，就连学习最差的学生都把共产主义社会描绘得令人向往：进步的社会制度，发达的生产力。读完之后的确令人神往，这说明他们心目中确有一个美好的未来。在这样的基础上，我还引导学生写《新我旧我之争》、《自我竞赛》、《战胜自己》等，学生一般都学会了客观地辩证分析认识自己，学会了从长远的利益出发来严格要求自己。

初中生的另一个特点具有普遍性，即意志有些薄弱，尤其是普通中学的一般成绩的学生比较明显。我通过听说读写的练习来锻炼学生的意志，让他们养成“不做则矣，做就要做到底”的习惯，培养持之以恒的品质。例如做语文练习，经过和学生商量，我要求他们每人每天完成500字的语文练习，如果课堂笔记和练习已达到了400字，则课后再写100字即可。但有一条，要结合自己的实际水平确定练习内容。每天的练习要写清年月日，练习笔记要逐日逐月逐年保存。即使到快毕业的时候，发现初一的作文不全也还要逐一补齐。每年年底学生都必须拿出全年的语文练习。谁缺少了，我就利用休息时间陪他一页页地补齐。学生以前作文拖拉，到这一个班以后，我就提出要求：作文必须当天交。正好星期六最后一节课是作文课，写不完，我就陪着他写，直到写完为止。我刚开始提的要求很少，但必须做到。例如要求字迹工整，标点基本正确。每次作文课我都坐在教室里陪学生写，他们写完后交给我检查，合格一本，放走一人。有的同学字迹不工整，就重新返工；如还不行，就再重写，直到写好为止。我知道这样要求似乎有些苛刻，但我认为普通中学的学生如果没有正确严谨的学习态度和顽强的毅力，是不可能取得好成绩的。

不仅写作练习可以锻炼学生的意志，就是说和读的训练也都可以用来锻炼学生不达目的决不罢休的顽强意志。即使是要求学生在课外自行完成的学习任务，我也是不提则矣，提了就一定要落到实处，决不半途而废。1979年班级制定了每年读5000页课外书的计划，为了落到实处，班级建立了有400多本书的图书柜，设立了借书登记处，选举了图书管理员，这项制度一直坚持到现在。四年前定的每天抄一段格言警句的制度，同学们直到现在仍在坚持着。四年前定的每天一篇日记的计划，同学们到今天也仍在坚持着。进行这种意志锻炼，学生是比较苦的，但毕业后他们回想起当年紧张而又严格的学习生活和训练，他们会觉得正因为这样，才让他们养成了好的学习习惯，为他们以后的生活和工作，打下很坚定的基础。

四

心灵上的辛勤播种浇灌，开放出来的一定是灿烂的思想之花。例如在1982年学生毕业前的半年，我居然有62天在外地开会，没有找（也找不到）老师代课，学生在班干部的指导下自学语文，结果升学考试仍取得了全班平均76分的好成绩，为全县第一。说到自学能力较强的原因，我认为最根本的是学生们思想提高了的缘故。我深感从育人的角度去教书，教书中的许多难题都能迎刃而解。我和同学们敞开心扉，师生之间相互沟通。我决定让自己深入到学生中去了解他们的想法，观察他们的喜怒哀乐，感情交流是相互的。我关心学生的思想和学习的好坏，反过来，学生也这样关心我工作中的成败，师生之间心心相印，其乐融融。正是这样一种强大的精神力量的支持和鼓舞，让我们师生能够应对教书中的一切困难。

我和学生都知道，学校像游泳池，社会像海洋。有时他们在学校学到的一些道理，受的一些训练，在社会上就可能行不通，尤其是当社会上的不正之风掀起的恶浪打来时，常常把我们打得晕头转向。但我们并不因此怨天尤人而放弃思想训练。相反，险风恶浪更激励我们增强学校训练的信心和强度，并提醒我们注意把游泳池训练和江河湖海训练结合起来。

育人的工作能使教学达到预期的效果，但我觉得这还远远不够。育人不是一次性的收获，而是几十年乃至一辈子的工作，它的最佳成果期或许在若干年以后。倘若学生们在今后的人生道路上继续坚持学习，陶冶情操，增长自信心和意志，那么他们将来一定可以排除万难，战胜自我，成为合格有用的栋梁之才。

教书育人涉及到各学科领域的相关问题，越研究越感到自己的知识方面很窄，很匮乏，这就激励我们去探索、去深入学习。