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第七章农村教师班主任工作漫谈（第4页）

别人的批评，激发了我批判的心理。我说：“凯洛夫是外国人，缺乏教育实践经验，编完《教育学》之后才担任了一年中学校长，为何他编的书，这么多年过去了，我们中国人还非要奉若神明不可呢?”

我浪费了很多时间和精力在批判上。等到自己批判疲倦了，发现耽误了许多正事时，才翻然醒悟：又犯了文革中得的“批判病”。

文革时，《人民日报》曾发表一篇《七亿人民都做批判家》的社论。于是一些喜好批判的人手舞足蹈，上蹿下跳，纷纷出击：天地君亲，山川江河，花鸟鱼虫，古往今来者，国内外之事，几乎全批。铺天盖地的大字报，帽子、棍子在社会的各个角落随处可见，直批得黑白颠倒，是非不清。

那些以批判家自居的，其实只不过是一群摧残狂、妒嫉狂。自己没什么本事，就拼命批判他人的作品；自己不会也搞不出什么像样的建设，便使劲批评别人建设好的东西。恰如非洲的一种树，永远无法成材，也不许别的植物成材，因为其毒性之大使得其周围数尺之内，寸草不生。

可悲的是，不但是一些批判家失去了做人的尊严和意义，更严重的是一些本来喜欢做实事、学习之人也被“做批判家”的口号所侵蚀，患上了“凡事批三分”的毛病。

遇事总喜欢批评并不是一种好的习惯，这种不良习惯我们必须根除，否则遗害无穷。

1．形成了吹毛求疵的坏毛病。

据说评判批判家能力高低的重要标尺，就是看是否敢批众人都觉得是真善美的东西；是否敢批众人都觉得是正确合理的东西。如果从浅薄的眼光去挑真理的问题，不可能挑不到，只不过如此挑的结果，只会形成一种从鸡蛋里挑骨头的病态心理。

2．产生孤独感。

总是以批评家的姿态对待身边的人时会导致与身边的人关系疏离，最终为自己搭建了一座封闭的城堡。个体如此，国家也同样。文革中，我们批美帝、批苏修、批西欧老牌资本主义，还批复活的日本军国主义，几乎批遍了地球上所有的事和物，孤独感不由地产生了。为了掩盖这种孤独，便每日吹牛。说：“我们的朋友来自五湖四海。”所谓的五湖四海，事实上只剩两个。后来这两位朋友，一个拼命骂咱们；另一位侵略咱们的时候手下一点都不留情。

3．容易认不清自我。

每日在查找不好的东西进行批判，即使头脑没糊涂，批的是真的假恶丑，也就应验了那句话：“久在河边走，哪有不湿鞋。”很难想象，一个人看到的全是别人的缺点错误，而自己却有许多优点长处。

4．失去提高自身机会。

一味去发现他人的不足，则根本不会注意到别人的长处，也就丧失了取长补短，吸取营养的机会。

5．浪费时间和精力。

在建设中偶见严肃的批判家看到问题无法避开而批之，可是首先他们是建设者。百分百以批判成家之人如姚文元之流，原本富有才华，只由于以批判为业，除剩下骂人、批人的文章外，别无他物。对他人的害处姑且不提，这样做也白白浪费了自己的时间和精力。

深刻认识到批评的弊端，我便努力改正自己爱批判的毛病，不断提醒自己要以吸纳的眼光来对待人生，对待社会，对待宇宙。

在读中学时，我就思考着：任何真理都有其适用的特定空间，徜若多迈了一小步就会变成谬论。那么反之，是不是有其逆定理：一切谬论在一个极特定的时空范畴内是否会成为真理?我要验证这个逆定理的存在。

在学习教育理论时，我不但学孔夫子、陶行知、凯洛夫这些为学术界推崇的教育家的著作，也阅读蔡元培、杜威等争议颇大的人的一些论点。吸收有道理的，宏观方面没道理的，细想它在什么特殊的条件下会有些道理。受仁威的儿童中心主义观点的启示，我提出了老师要为学生服务的指导性思维。

将吸收的眼光运用到人际交往中也有很多益处，对毛主席、雷锋、钱学森，我们毫不迟疑地要接受他们的崇高品质与才华。对周围的普通人，也应尽量去学习他们的长处。即便是对那些缺点和错误都不少、大家都看不起的人，我也告诉自己，多看其的长处，少看其的短处，这样对大家都有好处。我常想，他人有不足，我没发现，自己并无损失。但别人有优势，自己没学到，就失去了完善自我的机会。退一步讲，即便对林彪这类人，也不能全部否定。历史上他们对我们的国家、民族都曾作出过不同程度的贡献，他们个人在认识上、能力上也有某些值得肯定的方面，我们应该学习他们勇敢、果断、机智等方面的长处，而不是全部否定这个人，因为每个人都是我们的老师。

以学习吸纳的态度来对待他人、对待常识、对待万物，会使人变得强大、热情、乐观、胸怀宽广。我爱这么想：“无论你有多少不足，无论人家对你的评价怎样，我觉得你有优点值得学习，我就会学。”

班主任的思想观念会对学生产生很大的影响力。如果班主任爱批判指责，班内学生纷纷效仿，大家相互批判起来，一个班级很快便会分裂离析。如果互相批判，别说一个班级，文革中一个个家庭兄弟为仇、夫妻反目的例子还少吗?班级混乱，管理学习都是空谈。

我常引导学生要以虚心的态度全面看待一个人，多学人家的长处，扬长避短，大家关系日趋和睦，班级就好管理了。

多挑重担，少推责任

1991年7月17日，我从成都飞往西藏贡嘎机场。

置身高原，忽感在画中游，阳光明媚，碧草青山。高原上的森林草木均比平原的显得更加清晰明亮，可能是空气稀少，且又极少有污染的缘故。

一进西藏，人们就劝我多休息，说是报上说了：“赵本山到西藏表演小品要吸氧，冯巩来表演相声，刚下飞机就进了医院。”拉萨市孔繁森副市长对我说：“休息几天再上课吧!这里的空气仅有平原的60％多，中央某领导前来视察，刚下飞机就进了医院，出院后根本没视察就回北京了。你上课时间长，消耗体力大，必须要多休息几天，恢复了体力后再上课。”

我说：“还有其他人等着，就休一天，明日就开始上课吧!”

“那怎么可以，累坏了如何办?”“累坏了我就不上课了，就休息呗!”

次日，在拉萨市政府礼堂，我开始上课。20分钟后没觉得什么不舒服，30分钟后仍可以，60分钟的感觉不错，课间也没休息，一直讲到中午才告一段落。上午感觉挺不错，下午又继续讲了半天。我用一天的时间讲了教育改革的指导思想。

第三天，我又讲了一天，讲的是如何管理班级，如何当好一位班主任。

第四天，我先为西藏的同学们讲了两节语文课，随后又谈如何教语文。

第五天，我讲如何当校长、书记，如何管理学校，都是站着讲，一直讲到1点过10分。我说：“各位老师，我明日早上5点钟就要乘飞机离开西藏。这是我首次来拉萨，其市容还没来得及浏览，请同意我到此结束，余下半天时间来游览，可以吗?”全场老师都乐了。但大家坚持要照完相再走。于是每个单位轮流合影，到2点15分，我才离开讲台。

下午，我游览了大昭寺、小昭寺和市郊的古寺。